пʼятниця, 20 вересня 2024 р.

Футбол. 5 клас. урок 1

Тема уроку.

Техніка безпеки під час гри в футбол. Рівномірно-перемінний біг на 30-60м. Зупинка м’яча підошвою. Рухливі ігри та естафети з м’ячем.

Техніка безпеки під час гри в футбол.

https://www.youtube.com/watch?v=hA1q0KdC2y4

Рівномірно-перемінний біг на 30-60м.

https://www.youtube.com/watch?v=quNOdv09vCI

Зупинка м’яча підошвою.

https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=rlejrL7zdFA

І будьте здорові!!!

Проєкт-квест "Олімпійський тиждень" вересень 2024

В рамках інтегрованого тижня, що проводять вчителі фізкультурно-оздоровчого циклу, провела з учнями 8-а класу комбінований захід: проєкт-квест "Олімпійський тиждень"

16-20.09.2024

Що таке проект у школі?

Навчальний проект це – сукупність завдань для учнів, проблеми, які потрібно вирішити, пошук способів їх вирішення, організація форм взаємодії учнів з учителем і один з одним, а також, аналіз отриманого результату. Робота над проектом – це творча праця учня на основі його вільного вибору, з урахуванням його інтересів. Вікіпедія

Що таке заняття квест?

Урок-квест - це урок, на якому учням пропонується у формі квесту, тобто пошукової (часто пригодницької) гри виконати низку різноманітних логічних дій, спрямованих на отримання кінцевого результату.Вікіпедія

Наша робота мала за мету:

1) зіставляти, аналізувати, досліджувати факти історії Олімпійського руху, результати відомих спортсменів з різних друкованих та електронних джерел;

2) оцінювати результати власної фізичної працездатності, фізичної підготовленості та стану здоров'я;

3) демонструвати індивідуальну техніку виконання фізичних вправ у стандартних і нестандартних умовах, генерувати ідеї щодо виконання фіхичних вправ за власною інвціативою під керівництвом учителя.

Початок роботи був таким. Школярі працювали в очному та дистанційному форматі(самостійно та в ЗУМі)

До участі в проєкті залучились

Класний керівник Тєлєнкова Г.В. та вчителі-предметники

Кінцевий результат

понеділок, 9 вересня 2024 р.

Виступ МО серпень 2024

неділя, 1 вересня 2024 р.

Професійний стандарт вчителя

Новий професійний стандарт вчителя:

аналізуємо основні зміни

Наприкінці серпня 2024 року Міністерство освіти й науки України затвердило новий професійний стандарт “Вчитель закладу загальної середньої освіти“. Його розробили на заміну стандарту за професіями:

“Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти”;
“Вчитель закладу загальної середньої освіти”
та “Вчитель із початкової освіти (з дипломом молодшого спеціаліста)”.

Документ визначає необхідні компетентності та вимоги до освітньо-педагогічної діяльності.

Детальніше

Конструктор навчальних програм і планів

Формула НУШ

Наскрізне застосування інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі та управлінні закладами освіти і системою освіти має стати інструментом забезпечення успіху нової української школи. Запровадження ІКТ в освітній галузі має перейти від одноразових проектів у системний процес, який охоплює всі види діяльності. ІКТ суттєво розширять можливості педагога, оптимізують управлінські процеси, таким чином формуючи в учня важливі для нашого сторіччя технологічні компетентності

http://constructor.nushub.org.ua/

Конструктор навчальних планів, розроблений проєктом «Навчаємось разом» за підтримки МОН, Українського інституту розвитку освіти та Команди підтримки реформ МОН, – це онлайн-інструмент для створення навчального плану закладу освіти за новим Державним стандартом базової середньої освіти.

http://constructor.nus.org.ua/

Державний стандарт базової середньої освіти

Державний стандарт визначає мету та принципи освітнього процесу в закладах базової середньої освіти, дає загальну характеристику змісту навчання, пояснює вимоги до обов’язкових результатів навчання та орієнтири для їхнього оцінювання. Документ було затверджено 30 вересня 2020 року. Державний стандарт базової середньої освіти оприлюднено на сайті Кабінету Міністрів.

Перелік ключових компетентностей та наскрізних умінь, закладений в Державний стандарт, базується на «Рекомендаціях Європейського Парламенту та Ради Європейського Союзу щодо формування ключових компетентностей освіти впродовж життя». Завдяки підтримці Європейського фонду освіти, за безпосередньої участі провідних європейських експертів, ці рекомендації та пов'язані з ними європейські документи (так звані “Рамки компетентностей”) ретельно опрацьовувала команда авторів документа.

До розробки Державного стандарту були залучені міжнародні експерти з проєктів «Нова українська школа – 2» (Польща), «Демократична школа» Європейського Центру імені Вергеланда (Норвегія), «Фінська підтримка реформи української школи» (Фінляндія).

Освітні галузі

У Державному стандарті немає поділу на предмети, натомість є освітні галузі – це означає, що розробники освітніх та навчальних програм зможуть як втілювати певну навчальну галузь через окремий предмет, так і комбінувати їх для інтеграції.

Документ містить опис компетентнісного потенціалу та вимоги до обов’язкового навчання учнів у 9-ти галузях освіти:

мовно-літературній,
математичній,
природничій,
технологічній,
інформатичній,
соціальній і здоров’язбережувальній,
громадянській та історичній,
мистецькій,
фізичній культурі.

Для кожної галузі Державний стандарт описує мету і групи загальних результатів, які уточнюються через обов’язкові результати для кожного з циклів. Саме тому кожна освітня галузь має потенціал для розвитку кожної компетентності.

Ключові компетентності

У документі чітко окреслено ключові компетентності, якими мають оволодіти школярі після закінчення кожного з двох циклів – адаптаційного (5-6 класи) і базового предметного навчання (7-9 класи), та наскрізні вміння.

Перелік основних компетентностей виглядає так:

вільне володіння державною мовою,
здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами,
математична компетентність,
компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій,
інноваційність,
екологічна компетентність,
інформаційно-комунікаційна компетентність,
навчання впродовж життя,
громадянські та соціальні компетентності,
культурна компетентність,
підприємливість і фінансова грамотність.

Наскрізні вміння

Наскрізні вміння формуються на всіх інтегрованих курсах або предметах. Вони є спільними для всіх компетентностей.

Перелік наскрізних умінь:

читати з розумінням,
висловлювати власну думку усно і письмово,
критично та системно мислити,
діяти творчо,
виявляти ініціативність,
здатність логічно обґрунтувати позицію,
конструктивно керувати емоціями,
оцінювати ризики,
приймати рішення,
розв’язувати проблеми.

Базовий навчальний план

Державний стандарт містить 7 варіантів базових навчальних планів, відповідно до освітніх потреб здобувачів освіти.

З-поміж них – базові навчальні плани закладів загальної середньої освіти, класів (груп), спеціальних закладів та спеціальних класів (груп):

з українською мовою навчання,
з навчанням мовою корінного народу або національної меншини,
з українською мовою навчання і вивченням мови корінного народу або національної меншини.

Також частиною стандарту є базові навчальні плани для учнів з порушеннями інтелектуального розвитку.

Базовий навчальний план описує загальний обсяг навчального навантаження, розподілений за освітніми галузями: рекомендовану, мінімальну та максимальну кількість навчальних годин за кожною з галузей та загалом.

Детальніше